Pédagogie différenciée

1. Principes de base de la pédagogie différenciée :

Ø L’évaluation et l’enseignement sont inséparables

Ø Mettre en place des évaluations diagnostiques pour repérer les apprenants ayant des besoins particuliers.

Ø Privilégier l’évaluation formative et la considérer comme un outil de progrès.

Ø conserver dans la mesure du possible les mêmes objectifs.

Ø Différencier au sein d’une même tâche ou proposer des tâches différentes.

Ø Mettre en place des groupes (de besoin, de niveau).

Ø Organiser l’espace dans la classe (disposition des tables en, « rond », en « u », mobile, pouvoir se mettre rapidement en groupes).

Ø Les apprenants et l’enseignant collaborent à l’apprentissage.

Ø La différenciation requiert un emploi du temps souple.

Ø La différenciation pédagogique permet à tous les apprenants d’atteindre des objectifs de valeur égale, par des voies différentes.

On rappellera juste que Philippe Mérieux a affirmé que le bon enseignant en pédagogie différenciée est celui qui dispose d’une panoplie de méthodes et qui, en fonction des situations qu’il rencontre sait aller chercher dans ce réservoir celle qui va convenir, il sait aussi en changer quand il voit que cela ne marche pas parce qu’il a des alternatives.