Thèmes

bonne cadre cadres chez citation éléments enfant enfants histoire image livres nature

Rechercher
Derniers commentaires Articles les plus lus

· la pédagogie différenciée
· L’évaluation
· Principes de base de la pédagogie différenciée
· L’hétérogénéité scholaire
· les objectifs de la pédagogique différenciée

· 2. connaître les caractéristiques de nos apprenants
· les conditions de réussite
· Comment différencier ?
· Que différencier ?
· Quand différencier ?
· conclusion
· Pourquoi différenciée ?
· introduction

Voir plus 

Statistiques

Date de création : 05.05.2011
Dernière mise à jour : 05.05.2011
13articles


Principes de base de la pédagogie différenciée

Publié le 05/05/2011 à 21:34 par formation2011

1. Principes de base de la pédagogie différenciée :

Ø L’évaluation et l’enseignement sont inséparables

Ø Mettre en place des évaluations diagnostiques pour repérer les apprenants ayant des besoins particuliers.

Ø Privilégier l’évaluation formative et la considérer comme un outil de progrès.

Ø conserver dans la mesure du possible les mêmes objectifs.

Ø Différencier au sein d’une même tâche ou proposer des tâches différentes.

Ø Mettre en place des groupes (de besoin, de niveau).

Ø Organiser l’espace dans la classe (disposition des tables en, « rond », en « u », mobile, pouvoir se mettre rapidement en groupes).

Ø Les apprenants et l’enseignant collaborent à l’apprentissage.

Ø La différenciation requiert un emploi du temps souple.

Ø La différenciation pédagogique permet à tous les apprenants d’atteindre des objectifs de valeur égale, par des voies différentes.

On rappellera juste que Philippe Mérieux a affirmé que le bon enseignant en pédagogie différenciée est celui qui dispose d’une panoplie de méthodes et qui, en fonction des situations qu’il rencontre sait aller chercher dans ce réservoir celle qui va convenir, il sait aussi en changer quand il voit que cela ne marche pas parce qu’il a des alternatives.




DERNIERS ARTICLES :
conclusion
Conclusion : On peut dire que seule une méthodologie différenciée permet à l’apprenant de se prendre en charge et de devenir acteur de son apprentissage. Par contre, pou
les conditions de réussite
Quelles sont les conditions de réussite pour l’apprenant et l’enseignant: Ø L’apprenant : ü Doit avoir confiance en lui et développer toutes ses potentialités. ü Doit ma
L’évaluation
1. L’évaluation : Citation de la Claudine Garcia -Debanc :  «Dis-moi ce que tu évalues, je te dirai ce que tu enseignes». 1.1. Définition : F.Raynal et A. Rieunier déf
2. connaître les caractéristiques de nos apprenants
  1. Peut –on connaître les caractéristiques de nos apprenants ? Voyons comment nous pouvons apprendre à connaître nos apprenants. Normalement, nous commençons par les év
Principes de base de la pédagogie différenciée
1. Principes de base de la pédagogie différenciée : Ø L’évaluation et l’enseignement sont inséparables Ø Mettre en place des évaluations diagnostiques pour repérer les